SITUACION DIDACTICA PRESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL COMPETENCIA: DISTINGUIR Y EXPLICAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y OTRAS CULTURAS

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: RECONOCER QUE LAS PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS (LENGUAS, TRADICIONES, FORMAS DE SER Y DE VIVIR), COMPARTAN EXPERIENCIAS DE SU VIDA FAMILIAR Y SE APROXIMEN AL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS MEDIANTE DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN (OTRA PERSONAS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA A SU ALCANCE: IMPRESOS Y ELECTRÓNICOS) SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO: SE FORMA UNA IDEA SENCILLA DE QUÉ SE REFIEREN LAS CONMEMORACIONES DE FECHAS HISTÓRICAS (A TRAVÉS DE RELATOS, TESTIMONIOS, OBJETOS DE MUSEO, CUADROS DE LA ÉPOCA)

SITUACIÓN DIDÁCTICA		CAPACIDADES A MOVILIZAR
SE INICIA CON UNA PREGUNTA GENERADORA: <!--[QUÉ SABEN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA? PREGUNTAS DE APOYO: <!--¿QUÉ HAN VISTO SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA? <!--¿CÓMO SE FESTEJA EN LA COMUNIDAD? (PUERTO VALLARTA). <!--¿CÓMO LO FESTEJAMOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS? <S  SE REGISTRAN LAS IDEAS DE LOS NIÑOS COMO EVIDENCIA, CON LA FINALIDAD DE TENER UN COMPARATIVO AL TERMINO DE LA TEMÁTICA. <! INVESTIGACIÓN: LOS NIÑOS DEBERÁN PREGUNTAR A SUS PAPÁS SOBRE ¿QUE ES LA REVOLUCIÓN MEXICANA?  ELABORANDO UN DIBUJO COMO PRODUCTO DE LA TAREA, Y EXPLICARLA AL GRUPO. <!--QUE LOS NIÑOS ELABOREN UNA ENTREVISTA A LOS PERSONAJES HISTÓRICOS, REPRESENTADOS POR LOS PADRES DE FAMILIA. TOMAR ACUERDOS PARA LA ELABORAR DE LA ENTREVISTA. <!--AL FINAL DE LA ENTREVISTA SE HARÁ UNA PUESTA EN COMÚN, SOBRE LAS EMOCIONES Y APRENDIZAJES QUE SE GENERARON: <!¿QUE SINTIERON? <!--¿QUE  LES GUSTO MAS? <!--¿CUAL  PERSONAJE TE LLAMO MAS LA ATENCIÓN?¿PORQUÉ? <!--SE REALIZARÁ UNA NARRACIÓN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (POR LA MAESTRA) <!--POSTERIORMENTE SE LES PROPORCIONARÁ HOJAS Y CRAYOLAS PARA QUE LOS NIÑOS REGISTREN O DIBUJEN LO QUE COMPRENDIERON DE ESA NARRACIÓN. COMPARTIRLA AL GRUPO. <!--SE PROYECTARÁN UNOS VIDEOS ALUSIVOS A LA REVOLUCIÓN Y ADECUADO PARA LOS NIÑOS. AL FINAL COMENTAREMOS SOBRE EL TEMA ¿QUÉ OBSERVARON? ¿QUÉ ESCUCHARON?¿QUE FUE LO MAS IMPORTANTE? <!-APRENDEREMOS UNA CANCIÓN RELACIONADA CON EL TEMA		LENGUAJE Y COMUNICACIÓN <!-EXPRESAR <! EXPLICAR <!--REGISTRAR o    COMPRENDER <!-- COMPARTIR <!--PROPONER <!-FORMULACION DE PREGUNTAS EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO <!--DESCRIBE <!--EXPLICA <!--INVESTIGA <!--OBSERVA <!--TENER REFERENCIAS DE FECHAS HISTÓRICAS EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. <!--CREAR <!--OBSERVAR <!-INTERPRETAR
CONCEPTOS	ACTITUDES		PROCEDIMIENTOS
<!--REVOLUCIÓN MEXICANA <!--[LUCHA- HÉROES <!--CAMPESINOS <!--COSTUMBRE <!--TRADICIONES	<!--TRABAJO EN COLABORACIÓN <!INTERCAMBIO DE IDEAS <!--TRABAJO INDIVIDUAL en RESPETO		<!--TRABAJO EN CASA (INVESTIGACIÓN) <!--ENTREVISTA (ELABORACIÓN DE PREGUNTAS) <!--PROYECCIÓN DE VIDEO <!--NARRATIVA

TIEMPO: UNA SEMANA

EVALUACIÓN: LA EVALUACIÓN ES PERMANENTE

PRODUCTOS DEL TRABAJO:

*REGISTRO DE IDEAS

*DIBUJO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

*ENTREVISTA

*REGISTRO DE LA NARRATIVA

MATERIALES DE APOYO:

LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

EDUCACIÓN PREESCOLAR

EDAD 5 A 6 AÑOS

ENTREVISTAS A:

BISABUELOS, ABUELOS U OTROS ADULTO	¿CÓMO TE LLAMAS?        ¿PARTICIPASTE EN      LA REVOLUCIÓN?        ¿QUÉ NOS PUEDES CONTAR?        ¿POR QUÉ LUCHABAN?        ¿CON QUÉ LUCHARON?
EMILIANO ZAPATA. (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿CÓMO TE LLAMAS?                         ¿POR QUÉ LUCHASTE EN LA       REVOLUCIÓN?                        ¿CONTRA QUIEN PELEABAS?                        ¿DONDE PELEABAS?
PORFIRIO DÍAZ. (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿QUIÉN ERES?                     ¿CUÁNTOS AÑOS TRABAJASTE COMO PRESIDENTE?                    ¿QUÉ HICISTE POR MI PAÍS?                   ¿POR QUÉ LA GENTE ESTABA ENOJADA CONTIGO?                  ¿QUÉ HICISTE PARA QUE LA GENTE YA NO ESTUVIERA ENOJADA CONTIGO?
ADELITA (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿QUIÉN ERES?                  ¿QUÉ HICISTE EN LA REVOLUCIÓN?                  ¿Y TUS HIJOS, DÓNDE ESTABAN?                  ¿DONDE VIVIAN?

LA FUNCIÓN NARRATIVA COMO METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

¿Qué saben acerca de la Revolución Mexicana?

Hace mucho tiempo en México había un presidente llamado Porfirio Díaz que duró muchos pero muchos años gobernando y todas las personas ya estaban cansadas porque no podían elegir otro presidente y había muchas personas pobres en el país, no podían comprar ropa, comida, juguetes, dulces, los niños no eran felices, porque tenían que trabajar en vez de ir a la escuela. Varias personas, hombres y mujeres estaban inconformes porque no querían vivir así, entonces se pusieron de acuerdo y junto con Francisco I. Madero, empezaron a luchar con todo lo que tenían: palos, machetes, piedras y rifles y así fue como empezó la Revolución Mexicana en 1910. Después se unieron otras personas más como: Emiliano Zapata y Francisco Villa; y poco a poco todo el país estaba luchando, así que no le quedó más remedio a Porfirio Díaz que marcharse de México a otro lugar llorando pensando que nadie lo quería.

VIDEO DE LA REVOLUCION MEXICANA PARA PREESCOLAR:

http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html

Esta es una canción de la Revolución Mexicana para los niños de preescolar. Con la tonada de Adelita:

Escuchen bien lo que voy a decirles
esta es la historia de la revolución
todo empezó un 20 de noviembre
y la empezó el pueblo trabajador
los personajes más importantes
fueron Zapata, Madero y mil mas
Francisco Villa y toda su gente
a Don Porfirio ya no querían mas
todos lucharon por un solo lema
que fuera siempre tierra y libertad

GRACIAS

EQUIPO:

MARTHA ELENA, CANDICE Y DAMARIS

PLANEACION PRESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

COMPETENCIA: DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: RECONOZCA QUE LAS  PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS (LENGUAS, TRADICIONES, FORMAS DE SER Y DE VIVIR), COMPARTAN EXPERIENCIAS DE SU VIDA FAMILIAR Y SE APROXIMEN AL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS MEDIANTE DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN (OTRAS PERSONAS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA A SU ALCANCE: IMPRESOS, ELECTRÓNICOS).

SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO: SE FORMA UNA IDEA SENCILLA DE QUÉ SE REFIEREN LAS CONMEMORACIONES DE FECHAS HISTÓRICAS (A TRAVÉS DE RELATOS, TESTIMONIOS, OBJETOS DE MUSEOS, CUADROS DE LA ÉPOCA).

TEMA: REVOLUCIÓN MEXICANA.

PREGUNTA GENERADORA: ¿QUE SABEN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA? PREGUNTAS DE APOYO:     ¿QUÉ HAN VISTO SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?  ¿CÓMO SE FESTEJA EN LA COMUNIDAD? (PUERTO VALLARTA). ¿CÓMO LO FESTEJAMOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS? <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->SE REGISTRAN LAS IDEAS DE LOS NIÑOS COMO EVIDENCIA, CON LA FINALIDAD DE TENER UN COMPARATIVO AL TERMINO DE LA TEMÁTICA. <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->INVESTIGACIÓN: LOS NIÑOS DEBERÁN PREGUNTAR A SUS PAPÁS SOBRE ¿QUE ES LA REVOLUCIÓN MEXICANA?  ELABORANDO UN DIBUJO COMO PRODUCTO DE LA TAREA, Y EXPLICARLA AL GRUPO.

NOCIONES: IDENTIDAD NACIONAL, CONMEMORACIONES DE FECHAS HISTÓRICAS  CONCEPTOS: COSTUMBRES, TRADICIONES, REVOLUCIÓN, HÉROES, CAMPESINOS.

LA FUNCION NARRATIVA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Qué saben acerca de la Revolución Mexicana?

Hace mucho tiempo en México había un presidente llamado Porfirio Díaz que duró muchos pero muchos años gobernando y todas las personas ya estaban cansadas porque no podían elegir otro presidente y había muchas personas pobres en el país, no podían comprar ropa, comida, juguetes, dulces, los niños no eran felices, porque tenían que trabajar en vez de ir a la escuela. Varias personas, hombres y mujeres estaban inconformes porque no querían vivir así, entonces se pusieron de acuerdo y junto con Francisco I. Madero, empezaron a luchar con todo lo que tenían: palos, machetes, piedras y rifles y así fue como empezó la Revolución Mexicana en 1910. Después se unieron otras personas más como: Emiliano Zapata y Francisco Villa; y poco a poco todo el país estaba luchando, así que no le quedó más remedio a Porfirio Díaz que marcharse de México a otro lugar llorando pensando que nadie lo quería.

Esta es una canción de la Revolución Mexicana para los niños de preescolar. Con la tonada de Adelita:

Escuchen bien lo que voy a decirles
esta es la historia de la revolución
todo empezó un 20 de noviembre
y la empezó el pueblo trabajador
los personajes más importantes
fueron Zapata, Madero y mil mas
Francisco Villa y toda su gente
a Don Porfirio ya no querían mas
todos lucharon por un solo lema
que fuera siempre tierra y libertad

http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html

Video con dibujos animados que fortalecen la Narración de la Revolución Mexica.

Equipo: Martha Elena Gómez Arvizu, Candice I. López Domínguez, Marisela González García y Dámaris Serrano Monroy

LA MEDOTOLOGIA NARRATIVA

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE  EL USO DE LA NARRATIVA.

LA CONCEPCION QUE TENIA SOBRE LA NARRATIVA ERA DESCRIBIR ALGUN  MOMENTO HISTORICO O PERSONAJE, ENFATIZANDO SOBRE ALGO PARTICULAR .
EN NIVEL PRIMARIA LO MANEJABA COMO TRANSFORMAR UN HECHO HISTORICO EN UN CUENTO COMO HABIA UNA VEZ ..... ENTONCES .... Y QUE CREEN?  ALGO POR EL ESTILO. TAL VEZ EN ALGUNA OCASIONES  DENTRO DE LA NARRACION CUESTIONAR ¿QUE HUBIERAS HECHO EN EL LUGAR DE..? 

NUEVA VISION DE  LA NARRATIVA.

AL ENTRA EN CONTACTO CON EL TEXTO SOBRE LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION  ME    DEJA CLARO QUE NO ES TAN SIMPLE COMO CREIA.
LA NARRATIVA ES DARLE SENTIDO, HACERLO INTELIGIBLE EL MUNDO QUE LO RODEA.LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVES DEL PENSAMIENTO NARRATIVO IMPLICA UNA TAREA COMPLEJA QUE ES DESARROLLAR LA HABILIDADES COGNITIVAS. LO NARRATIVO NO ES SINONIMO DE ENUNCIATIVO DE PASAJES HISTORICOS.
LA NARRATIVA TIENE SUS ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO QUE TRASCENDER| LA EXPERIENCIA DE HECHOS MUERTOS QUE SON:

• REALIZAR PRACTICAS DEL RAZONAMIENTO HISTORICO
• PLANTEAR PREGUNTAS A LAS FUENTES HISTORICAS
• ESTABLECER ANALOGIAS
• HACER INFERENCIAS
• REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD SOCIOHISTORICO.

REFLEXIONES DE MI PRACTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

EL SER HUMANO POR NATURALEZA BUSCA SIEMPRE SITUACIONES NUEVAS  PARA DESARROLLAR SU HABILIDADES PERO NECESARIAMENTE TIENE QUE HABER ALGUNA CONDICION PARA QUE LA DETONE.

CONSIDERO QUE EN MI ,ESE DETONANTE ,EN LO QUE RESPECTA A MI PRACTICA DOCENTE  , ES ESTE CURSO  DE HISTORIA "METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE EN LA HISTORIA " HA PROVOCADO  QUE EMPIECE  DE MANERA PAULATINA INSERTE NUEVAS RECURSOS , ESTRATEGIAS DIDACTICAS, USOS DE LAS TIC¨S PARA GENERAR  QUE LOS ALUMNOS  SE APROPIEN DE MANERA MAS SIGNIFICATIVA EL APRENDIZAJE.

RECONOZCO QUE NO ES UNA TAREA SENCILLA PUESTO  QUE DEBO DESARROLLAR COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LAS TIC´S  PARA APROPIARME Y DARLE EL USO CORRECTO Y OPORTUNO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
EN MI EXPERIENCIA RECIENTE,  YA EN ESTE ULTIMO PERIODO DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS POR LO MENOS SUS TRABAJOS, TAREAS Y EXPOSICIONES SON REVISADOS A TRAVES DE CORREO ELECTRONICO. CABE SEÑALAR QUE GENERO UN INTERES   HASTA DE AQUELLOS ALUMNOS QUE POCO SON RESPONSABLES.

INVENTARIO DE FUENTES SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.

EQUIPO : MARTHA ELENA, DAMARIS Y CANDICE

http://www.youtube.com/watch?v=864UuebwDDE

PERMITE ESCUCHAR BREVES CORRIDOS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales
EN  EL ENCONTRARAS DE MANERA  BREVE LO  MAS RELEVANTE DE LA REV. MEXICANA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana
INFORMACION BASICA DE ESTE PERIIODO DE LA HISTORIA MEXICANA.
http://www.informador.com.mx/suplementos/2010/188151/6/los-personajes-de-la-revolucion-mexicana.htm
HAY UNA DESCRIPCION DE  LOS PRINCIPALES PERSONAJES QUE PARTICIPARON .
http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/libro2.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Situaci%C3%B3n-Did%C3%A1ctica-Para-Preescolar-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-La/1371167.html
ES UNA SITUACION DIDACTICA COMO REFERENTE AL TRABAJO EN EL AULA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
EN EL HAY UNA LISTA DE CORRIDOS  REVOLUCIONARIOS.
http://www.resumendehistoria.com/2009/10/la-revolucion-mexicana-resumen.html
SE ENCUENTRA LAS CAUSAS Y PRINCIPALES HECHOS
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rese%C3%B1a-De-La-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-Resumen/55197.html
UNA BREVE RESEÑA PARA NIÑOS DE PRESCOLAR.
http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html
VIDEO DE LA REVOLUCION MEXICANA CON UNA INTERESANTE EXPLICACION E IMAGENES DEDICADAS A LOSO NIÑOS.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/cantando_revolucion/zapatistas.htm
OFRECE UNA DESCRIPCION DE LA PARTICIPACION DE LOS PRINCIPALES CAUDILLOS DE LA REVOLUCION MEXICANA ASI COMO CORRIDOS Y  MAS...

http://www.google.com.mx/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA#q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA&hl=es&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&prmd=ivns&source=univ&tbm=vid&tbo=u&sa=X&psj=1&ei=LJrOTdzwG4LksQP97ZW8Cw&ved=0CE4QqwQ&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=8f6755d50f889a9d
HAY UNA GRAN VARIEDAD DE VIDEOS  PARA  ALUMNOS DE NIVEL BASICIO.
http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU
VIDEO DE UNA RESEÑA  DE  LOS PERSONAJES MAS IMPORTANTES DE LA REV. MEX.
http://sobrehistoria.com/revolucion-mexicana/
DOCUMENTO QUE NARRA ESTE MOMENTO HISTORICO DE FORMA BREVE.

SESION TRES: JUEGO DE ORDENADORES

http://es.scribd.com/doc/54881360/SESION-3-Juegos-de-Or-Den-Adores

testimonios historicos

http://es.scribd.com/doc/54871218/SESION-3-TESTIMONIOS-HISTORICOS

UTILIDAD DEL INTERNET EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

SESION TRES:

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y NUEVAS TECNOLOGIAS.

ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO.JOAQUIN PRATS Y J. MIGUEL ALBERT.

Esta lectura es una radiografía de  la realidad que se vive en los centros educativos en el uso del internet como un recurso didáctico. Pone de  manifiesto las dificultades que se tienen al hacer uso del internet en los diferentes campos:

1) La infraestructura del Centro Educativo no está diseñado para que se realice de manera idónea este tipo de prácticas.

2) Los problemas de tiempo, no es suficiente las sesiones de 55 minutos para realizar las actividades.

3) Dificultades de uso:

 La  organización física del aula, cómo dar seguimiento a la clase, cómo controlar los resultados, etc.

4) Las dificultades y dudas del profesor ante el nuevo rol que debe asumir.

Considero que como docentes tenemos un reto  ante las nuevas tecnologías y es hacer uso de ellas tratando de eliminar cualquier dificultad, pero la principal es el romper paradigmas para que uno mismo se permita ir evolucionando y ser funcional ante las Tic´s  así como incluirlas en nuestro diseño de actividades pedagógicas de manera permanente.

INTERNET Y LA DIDACTICA DE  CIENCIAS SOCIALES. J. MIGUEL ALBERT

La Didáctica de las Ciencias Sociales tiene relevancia dos aspectos que hacen del Internet un recurso muy útil para la enseñanza:

1° Recoger mucha información

2° Crear documentos y actividades a partir d ela información.

Ofrecen dos portales : HISTODIDACTICA que ofrece recursos para el profesor y ECUCAHISTORIA  que es un portal educativo  dedicado a difundir y generar materiales para la enseñanza de la historia , va dirigido al profesorado y alumnos de secundaria.

Las dos son ampliamente recomendables para apoyar nuestro trabajo aulico. (Me gustó en lo particular la visita virtual de la Capilla  Sixtina en 3D. así como la muestra de  arte.

Leer para reflexionar.

SESION DOS:

REFLEXION DE LAS LECTURAS.

A)            LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. ANA MARIA DE LA O CASTELLANOS.

LA LECTURA ES UNA INVITACION  PARA CONTEMPLAR DENTRO DE NUESTRA PRACTICA DOCENTE  LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO YA QUE SE CONVIERTE EN UNA ENSEÑANZA PARTICIPATIVA; ENFOCADA  PRINCIPALMENTE A LA HISTORIA REGIONAL.TAMBIEN ES UNA OPORTUNIDAD DE CONOCER LA HISTORIA NO OFICIALIZADA Y GENERA EN EL ALUMNO REFLEXIONES DE SU ENTORNO INMEDIATO ASI COMO PUNTUALIZAR SU IDENTIDAD REGIONAL. DICHA LECTURA EVOCO UN TRABAJO QUE REALICE ALGUNOS AÑOS SOBRE LOS PRIMEROS MARIACHIS  EN PUERTO VALLARTA,DEJANDO UNA PROFUNDA HUELLA DE MANERA PERSONAL, AL CONOCER DE VIVA VOZ HISTORIAS Y ANECTODAS NARRADAS DE ALGUNOS MUSICOS, FAMILIARES Y PARIENTES. 

B)   VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION. AUREA ESTHELA VALADEZ ARREDONDO.

¿A QUE SE LE LLAMA VIVENCIA? EXPERIENCIA CONSCIENTE  DE LOS SUJETOS SOBRE UNA DETERMINADA SITUACION O FENOMENO.

¿AQUE SE LE LLAMA INTENCIONALIDAD? A LA ORIENTACION MEDIANTE LA CUAL UN SUJETO SE  APROXIMA A UN FENOMENO, LO CONOCE Y POSIBILITA EN AQUEL EL DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA PARTIENDO DE LA COSA VIVENCIADA.

ESTAS CATEGORIAS EXPLICA LA AUTORA SON  FUNDAMENTALES PARA ANALIZAR, CONOCER Y EXPLICAR EL CONTENIDO DE LAS EXPERIENCIAS.

REALIZA UN PROCESO  DE VIVENCIA E INTENCIONALIDAD CON TRES MAESTRAS (FLOR, MARGARITA Y VIOLETA) DONDE CADA UNA EXPONE SU PROCESO DE CÓMO APRENDIO HISTORIA, LA INTENCIONALIDAD QUE TUVO Y COMO CONCIBEN A LA HISTORIA. REFLEJA EN LAS PRIMERAS DOS MAESTRAS UNA ENSEÑANZA TRADICIONALISTA DONDE AL ALUMNO  LE GENERA FASTIDIO Y ABURRIMIENTO, MIENTRAS  LA MAESTRA VIOLETA VIVE UNA CONFRONTACION ENTRE LA ENSEÑANZA AULICA Y LA ENSEÑANZA FAMILIAR; DOMINANDO ESTA ÚLTIMA. 

“EL SUJETO PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO DE LAS SIGNIFICACIONES, A PARTIR DE LAS CONTRADICCIONES PRESENTES EN LA REALIDAD  EN LA QUE INTERVIENEN”. PARTICULARMENTE ESTA LECTURA PROVOCÓ DE MANERA INTERNA EVOCAR COMO APRENDI LA HISTORIA PERO TAMBIEN COMO ESTOY EJERCIENDO EN MI PRACTICA  DOCENTE VIVENCIANDO EN EL AHORA UNA CONTRADICCION PERSONAL, PERO QUE ES NECESARIO ESTA DIALECTICA EN EL IR Y VENIR DE MI ACTUAR PEDAGOGICO PARA RESIGNIFICARLA NUEVAMENTE.

CUADRO COMPARATIVO RELACIONADO CON LA REVOLUCION MEXICANA

	EL MUNDO	MEXICO	JALISCO	PUERTO VALLARTA
1914-1918	Primera Guerra Mundial	1910 -1920 Proceso  de la Revolución Mexicana	En 1914 asume la gubernatura Manuel M. Diéguez	En 1914 Los rebeldes llegan  a Las Peñas, disparando sus rifles y vitoreando a Francisco I. Madero. En marzo de 1914, fue inaugurada la primera oficina de correo y en septiembre del mismo año se instaló un telégrafo.
1915-1918	Revolución Rusa	Promulgación  de la Constitución Mexicana	1917 El gobernador Manuel M. Diéguez otorgó  la concesión del ferrocarril de Guadalajara a Chapala.	1918, por el decreto No. 1889 del Congreso, se le concedió a Las Peñas el título de municipalidad, así como un nuevo nombre: Puerto Vallarta, en memoria del abogado ilustre y Gobernador de Jalisco, Don Ignacio L. Vallarta.
1920	Tratado de Paz de Versalles	Asume la presidencia Álvaro Obregón	Se ofreció el primer concierto de la Orquesta Sinfónica de Guadalajara en el teatro Degollado, bajo la batuta del maestro Amador Juárez, director titular.	Se inicio la construcción de la iglesia de Guadalupe.